MØTER RUNDT NETTBRETT I BARNEHAGEN: et aksjonsforskningsprosjekt med utgangspunkt i relasjoner og materialitet

Author(s)

Publication date

2014

Publisher

Høgskolen i Oslo og Akershus

Document type

Description

Master i barnehagepedagogikk

Abstract

Oppgaven er i hovedsak empiridrevet og omhandler et aksjonsforskningsprosjekt i en barnehage. Den tar utgangspunkt i barnehagens måte å organisere sitt pedagogiske arbeidet på. Barnehagen er inspirert av Reggio Emilia filosofien og bruker pedagogisk dokumentasjon som et planleggings-, vurderings-, refleksjons- og endrings-verktøy. I aksjonsforskningsprosjektet ser vi på et første møte med nettbrett i barnehagen hvor både barn og voksne stiller med blanke ark. Observasjoner og dokumentasjoner beskriver erfaringene til både barn og voksne og utgjør en første sortering. Prosjektgruppens tolkninger og analyser av dokumentasjoner samlet i avdelingens prosjektrapport blir den andre. Vi har videre gjennomført samtaler hvor vi har gått tilbake til refleksjonsmøtene og sett både på de tekster og bilder som er valgt ut, og også på opptak av selve møtet hvor møtestruktur og hvilke refleksjoner som blir bærende sees på. Den siste og fjerde sorteringen og analysen skjer av meg når jeg sammenstiller materialer og ser på det i lys av en teori-praksis diskurs. Mitt mål med de videre analysene var å se om et nytt teoretisk perspektiv kunne bidra til at vi så på materialitet på en annen måte enn vi hadde gjort tidligere. Jeg ville også se om vi ikke kunne skape nye teorier sammen – bortenfor skillet mellom teori og praksis (Lenz Taguchi). Nettbrettet i seg er en stor del av oppgaven og vi konkluderer med at det er et materiale som kan både samle og engasjere barna. Nettbrett kan bidra til relasjonsbygging og det foregår mye kommunikasjon og erfaringsutveksling blant barna. Vi har også erfart at det fysiske møtet med nettbrettet varierte i stor grad mellom barna, men at de etter bare noen få møter med nettbrettet i stort sett brukte det på samme fysiske måte. Vi merket også at mye av det samme engasjementet og energien som vi har sett når barna har utforsket vann var tilstede i møtet med nettbrettet. Vi har også erfart at nettbrettets muligheter er avhengig av interessen og kompetansen hos de voksne. De voksne gir muligheter eller begrensninger og det er også de som velger innhold på nettbrettet. Vi har sett på møtet med forskjellige perspektiver og vi har prøvd å nærme oss en posthuman tanke om materialitet. Det viste seg å være vanskelig for meg å presentere og introdusere dette perspektivet. Vi strevde med å finne mening, se sammenheng og hva teoriene kunne tilføre vår praksis.
This thesis is mainly driven by empirical evidence and deals with an action research project in a preschool. The startingpoint of the thesis is this preschools way of organizing their educational work. The preschool is inspired by the Reggio Emilia philosophy and uses the educational documentation as a planning, assessment, reflection and modification tool. In the action research project, we are looking at a first meeting with the iPad in the preschool -where both children and adults starts with a clean slate. Observations and documentations describes the experiences of both children and adults, and make up a first sorting. The project group's interpretations and analyses of documents gathered in their project report will be the second. We have furthermore conducted conversations where we have gone back to the reflection-meetings and seen both the texts and images that have been selected, and also on the recording of the meeting where the meeting structure and the reflections that are being bearing can be viewed. The last and fourth level is sorting and analysis done by me when I compile the material and look at it in the light of a theory-practice discourse. My goal with the further analyses was to see if a new theoretical perspective could help us see the materiality in a different way than we had done earlier. I also wanted to see if we were able to create new theories together - beyond the distinction between theory and practice (Lenz Taguchi). The iPad in itself is a big part of the thesis, and we conclude that it is a material that can both gather and engage the children. The iPad can contribute to building relationship, and a lot of communication and experience exchange is taken place among the children. We have learned that the physical meeting with the boards varied greatly between the children, but after only a few meetings with the iPad all of them used it in almost the same physical way. We also noticed that a lot of the same commitment and energy that we have seen when the children have explored water was present in the meeting with the iPad. We have also learned that the possibilities the iPad gets is dependent on the interest and knowledge of the adults. The adults provide opportunities or constraints, and it is also they who choose content on the tablet. We have looked at the meeting with different perspectives and we've tried to approach a post human idea of materiality. It turned out to be difficult for me to present and introduce this perspective. We struggled to find meaning, see the context and what these theories could bring to our practice.

Keywords

Permanent URL (for citation purposes)

  • http://hdl.handle.net/10642/2543